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刊发系列:读书丰富内心,分享照亮前程(五)
发布时间:2019-06-11
 

用心细读   感悟奇迹

——《第56号教室的奇迹》读书心得

拿到《第56号教室的奇迹》这本书,吸引我的首先是这本书的标题,抱着好奇的心理我利用一个多月的时间仔细阅读了这本书,连尹建莉老师写的推荐内容我都没有放过。

整本书给人的感觉很朴实,很亲切,全部是来自于教室里的故事,没有深奥的空话,没有漂亮的废话,对于我们一线教师而言却是感慨良多。

雷夫,一位平凡的教师,他用创新的教育方式,把孩子变成了热爱学习的天使,他用热情的教育态度,把教室变成了温暖的家,造就了自己不平凡的人生。从这本书中,我明白了信任与耐心,感悟了热情与责任,读到了钦佩与感动。下面谈谈我的具体感受:

一、教室与教室原来可以如此不同。

一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度—教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。

教育上最令人不可思议的是,有的人在讲台上站了一辈子,甚至获得了很高的学历、职称,却始终是个门外汉。他可能干得风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者。这一点,只要看一下那些年年获得优秀教师称号、甚至著作等身,但班里的孩子们叫苦连天,包括自己的孩子也很成问题的人,即可得到验证。这样的人,教室于他们只是一个讲课的场地,他们天天站进教室里,却从来不能影响到教室,所以,四十平米的教室永远只有四十平米。

看一下这位二十多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢,他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。他的56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。

所以,这本书需要我们细心研读,慢慢消化;需要我们在今后的教学中不断探索、反思;需要我们拿出更多的精力去研究、总结。这样我们也可以做得这样好,因为我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!一个孩子们心中向往的地方!

二、单纯的信任比害怕的威信更重要。

书中说:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为缺乏了某样东西——害怕。雷夫和我们大多数教师一样,最开始都认为要给学生下马威,这样才能树立教师的威信,这样孩子才会听话。记得自己初来陕州小学时,学校领导安排我担任六年级班主任,当时心情十分忐忑,因为陕州小学相比我原来的学校,班额大,学生构成复杂,只能向同行请教,他们告诉我,当班主任首先要镇得住学生。所以,刚开始的时候,我基本上是板着一张脸上课,严肃地处理每一件事情。但后来发现这越来越不像我了,感觉我和学生之间的距离也越来越远,与我自己所想的教学模样差距也越来越大。后来我开始慢慢思考、慢慢学习,特别当我看了这本书,彻底明白:光镇得住是不行的。一方面,对他们严格要求是必须要做到的,另外一方面,要和孩子们互相信任。信任可以取代恐惧,信任可以让学生对你敞开心扉,这样处理问题也变得容易起来,大家才会互相信任,共同创建和谐团结的班集体!

三、教师的热情能点燃学生的激情。

书中还有一点小细节非常打动我,那就是教师对于教学的热情,曾几何时我也认为我对教学是十分有热情的,因为我是真的爱这门职业而不仅仅是被迫地工作。可与雷夫相比,我却远远不够。书中有这样一个故事:一天在化学课上,一个女孩因为找不到灯芯,眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验,雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小,所以雷夫老师将头靠得离酒精灯很近,由于太专注,连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话,“如果我能如此投入教学,甚至连头发着了火都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的。”我想如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心地投入,用教师的热情去点燃学生的激情,激发学生学习的原动力,那么我们也会创造教育的奇迹。

雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观,他的成长经历对我们每一个旨于“做一名好教师”的人非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们探讨和实践。在实际工作中,我要不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平。


作者简介:郜卫霞,张婕河南省名班主任工作室成员,曾获得市“文明班级标兵”、市“教学标兵”、区“优秀班主任”“优秀教师”等多项荣誉

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审核:张    婕    霍松梅

编辑:马云波

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